聋儿家庭康复活动中常用的原则和方法

聋儿听力语言康复是一个漫长的过程。聋儿习得语言不是一朝一夕的事情，需要经过长期的循序渐进的、坚持不懈的学与习，才能达到某种程度的康复。在聋儿早期康复教育工作中，家长的作用是不可忽视的。作为聋儿的父母长辈，对聋儿成长具有直接的、明显的影响。充分发挥家长作用，是保证聋儿早期康复教育成功的因素之一。家庭是聋儿最早接触的有声语言环境，也是他们通过自然途径学习语言的最佳场所。因此，家长一定要保证家庭康复的力度，为聋儿建立一个健康的、温馨的、良好的家庭教育环境；为聋儿接受早期康复教育提供必要的物质条件，包括购置助听设备等；配合教师的教学；给予聋儿强化训练和及时的辅导；给聋儿创造一个愉悦的有声语言环境，孩子在每天听力得到合适的补偿（或重建）的前提下，随时有目的地与孩子讲话。

聋儿言语康复需要经过长期的、反复的教学和强化训练。在此过程中，不仅要求家长付出时间、辛艰和耐心，还要求家长具备一定的文化基础，懂得听力学、语音学、语言学的常识，了解儿童语言发展的和聋儿学习语言的特点，同时还要掌握一些家庭辅导的原则和方法。

聋儿家庭辅导的原则

生活性与实用性原则

陶行知先生认为：生活即教育 。丰富的生活是聋儿的最好学习环境，这是儿童的生理心理特点决定的。聋儿学习语言，不能脱离生活实际，要与他实际生活经验相结合。越是孩子生活中常接触的最熟悉的事物，就越容易理解其语言所代表的意义；越是生活中常见的事物，越能让他反复再现学过的语言，让他得到巩固和运用。主要表现在：

在生活中学习语言。

比如，家长去市场买菜时，可教孩子说出各种各样的蔬菜肉类鱼类；在厨房炒菜时，可让孩子听听炒菜声，闻闻菜的香味“啊，真香！”；在进餐时尝尝菜的味道“啊，真好吃！”；在马路上观看过往的车辆，听听各种车辆的喇叭声等等。

学习生活中实用性的语言。

家长教孩子的语言内容要有使用价值，应该是日常生活中经常用到的，如常用的名词、动词、形容词等实词及组成的句子。如常在生活中能认知到的猫、狗、鸡、鸭、兔等小动物，是容易理解而又常见的，而类似丹顶鹤、鸳鸯等是生活中少见的，或者远离生活的，家长应少教；又如：“宇宙”、“星河”等与孩子生活遥不可及的事物就先别教，先认识出现在生活中的：太阳、月亮、云、雨等。要结合孩子的认知特点，从近到远地选择学习内容。

在生活中使用语言。

家长要注意在生活中鼓励孩子运用学过的语言，并努力为孩子创设语言环境。如学了“谢谢”“再见”等礼貌用语后，应该注意在日常生活中运用，经常带孩子跟邻居或亲戚的小孩玩，增进孩子之间的交往，为聋儿提供使用语言的对象和环境。